En el curso 2025, 816 alumnos de Gangnam, Seocho y Songpa abandonaron sus estudios en institutos generales de Seúl, lo que representó el 28,3 % de los 2884 casos de toda la ciudad. De ellos, 473 eran alumnos de 1.º de secundaria superior. Se planteó que el sistema de cinco niveles para las calificaciones internas pudo influir en el aumento de los abandonos, pero un representante del Ministerio de Educación (교육부) explicó que el fenómeno no se debía a la nueva medida.

La cifra de abandonos escolares no indica por qué dejaron los estudios. Las estadísticas muestran cuántos alumnos abandonaron la escuela, pero no revelan en qué medida influyeron en esa decisión las calificaciones internas, las dificultades en la vida escolar o los problemas emocionales.

Antecedentes y contexto

Según los datos de 2026 sobre las tasas y los motivos del abandono escolar por división administrativa del Servicio de Estadísticas Educativas (교육통계서비스) del Instituto Coreano de Desarrollo Educativo (한국교육개발원), en el curso 2025 hubo 2884 abandonos en los institutos generales de Seúl. Los 816 casos de los tres distritos de Gangnam representaron el 28,3 % de esa cifra. Por distrito, hubo 312 casos en Gangnam, 272 en Songpa y 232 en Seocho.

Los abandonos escolares en los institutos generales de los tres distritos de Gangnam pasaron de 747 en el curso 2023 a 823 en el curso 2024, y en el curso 2025 se mantuvieron en un nivel similar. Por ello, no es fácil afirmar que los abandonos hayan aumentado de forma repentina basándose únicamente en las cifras recientes. Sin embargo, el elevado número de alumnos de 1.º de secundaria superior hace necesario examinar las dificultades que afrontan al comienzo de esta etapa, incluida la adaptación a la escuela y la competencia por las calificaciones internas.

Un artículo que citaba datos publicados en School Info (학교알리미) indicó las siguientes tasas y cifras de abandono escolar entre los alumnos de 1.º de secundaria superior: 5,23 % y 129 alumnos en Seocho; 4,82 % y 184 en Gangnam; y 3,76 % y 160 en Songpa. En comparación con el año anterior, la tasa aumentó 0,71 puntos porcentuales en Seocho y 0,01 puntos en Gangnam, y disminuyó 0,09 puntos en Songpa. En total, los tres distritos sumaron 473 alumnos de 1.º. Esta cifra se refiere a un grupo distinto de los 816 abandonos de todos los cursos en los tres distritos, por lo que no deben compararse como si se basaran en el mismo criterio.

Qué significa esta noticia

Im Seong-ho, director de Jongno Academy (종로학원), explicó que el sistema de cinco niveles para las calificaciones internas se aplicó por primera vez el año pasado a los alumnos de 1.º de secundaria superior: el 10 % con mejores resultados recibe el nivel 1 y, hasta alcanzar el 34 % acumulado, el nivel 2. A su juicio, los alumnos de la zona de Gangnam, donde la competencia por las calificaciones internas es intensa, pueden percibir una gran diferencia entre niveles si no obtienen la calificación que esperaban. Esta es una interpretación del sector educativo; no significa que los 816 alumnos, ni que los 473 de 1.º, hayan abandonado los estudios por el sistema de cinco niveles para las calificaciones internas.

Un representante del Ministerio de Educación sostuvo que la tendencia de abandonar los estudios y presentarse después al examen de aptitud académica universitaria (수능) cuando las calificaciones son bajas ya existía desde antes en los tres distritos de Gangnam, y descartó que el sistema de cinco niveles para las calificaciones internas hubiera creado un fenómeno nuevo. También señaló que, al analizar las causas del abandono, deben considerarse varios factores, no solo las calificaciones, sino también las dificultades en la vida escolar y los problemas emocionales. Es importante que las escuelas y el ámbito educativo analicen las causas, pues dar por sentado que hay una sola puede hacer que se pasen por alto los problemas que afrontan los alumnos.

Pensemos, por ejemplo, en un alumno de 1.º de secundaria superior que se plantea abandonar los estudios porque no ha obtenido las calificaciones internas que esperaba. Las estadísticas por sí solas no permiten determinar si su decisión se debe a las calificaciones o si también está relacionada con dificultades en la vida escolar o problemas emocionales. Por eso, conviene evitar tanto generalizar el abandono como estrategia de admisión sin examinar la situación de cada alumno como afirmar categóricamente que no tiene relación con el sistema de calificaciones internas.

El artículo informó de que los 473 alumnos de 1.º de secundaria superior que abandonaron los estudios en los tres distritos representaban el 58 % de quienes dejaron los institutos generales de Seúl. Sin embargo, el denominador de esta cifra no coincide con los 2884 abandonos en los institutos generales de toda la ciudad que también se mencionan. Con la información disponible, no es posible confirmar a qué grupo se refiere ese 58 %.

Hechos confirmados y aspectos aún desconocidos

Hechos confirmados

  • En el curso 2025 hubo 2884 abandonos escolares en los institutos generales de Seúl; los tres distritos de Gangnam sumaron 816, el 28,3 % del total de la ciudad.
  • Los abandonos de todos los cursos fueron 312 en Gangnam, 272 en Songpa y 232 en Seocho.
  • La suma de las cifras presentadas para los alumnos de 1.º de secundaria superior en los tres distritos es 473.
  • Se presentaron tanto la interpretación del sector educativo, que atribuye el fenómeno a la influencia del sistema de cinco niveles para las calificaciones internas, como la explicación de un representante del Ministerio de Educación, que lo considera una tendencia anterior.

Aspectos aún desconocidos

  • No se ha confirmado cuántos alumnos que abandonaron los estudios en los tres distritos de Gangnam durante el curso 2025 lo hicieron realmente por el sistema de cinco niveles para las calificaciones internas.
  • Tampoco se indicó cuántos alumnos optaron por el examen de equivalencia de estudios (검정고시) y el examen de aptitud académica universitaria tras abandonar los estudios, ni cuáles fueron sus resultados posteriores de acceso a la educación superior.
  • La información disponible no aclara cuál es el denominador ni el ámbito de cálculo de la cifra según la cual los 473 alumnos representaban el 58 % de quienes abandonaron los institutos generales de Seúl.
  • Se desconoce qué peso tuvieron, en los motivos de abandono de cada alumno, las calificaciones, las dificultades en la vida escolar y los problemas emocionales.

Qué conviene comprobar

  • Al consultar las estadísticas de abandono escolar, compruebe primero si las cifras corresponden a todos los cursos o solo a 1.º de secundaria superior. No se pueden comparar directamente el total de alumnos y el de un curso concreto.
  • Para valorar la relación entre el sistema de cinco niveles para las calificaciones internas y el abandono escolar, distinga entre el número total de abandonos y los motivos reales de cada caso. Estos datos no indican cuántos alumnos abandonaron los estudios por ese sistema.
  • Los alumnos que se plantean abandonar los estudios y sus familiares deberían examinar, además de las calificaciones, las dificultades en la vida escolar y el bienestar emocional, y averiguar qué asesoramiento o conversaciones pueden ofrecerles en la escuela.