Tra gli studenti dei licei generalisti di Seul che hanno interrotto gli studi nell’anno scolastico 2025, 816 frequentavano i distretti di Gangnam, Seocho e Songpa, pari al 28,3% dei 2.884 studenti registrati nell’intera città. Di questi, 473 frequentavano il primo anno nei tre distretti. È stata avanzata l’interpretazione secondo cui il sistema di valutazione in cinque fasce avrebbe contribuito all’aumento degli abbandoni, ma un funzionario del Ministero dell’Istruzione ha spiegato che il fenomeno non è nato con il nuovo sistema.

Il numero di studenti che hanno interrotto gli studi non indica le ragioni dell’abbandono. Le statistiche mostrano quanti studenti hanno lasciato la scuola, ma non rivelano quanto abbiano inciso, sulla loro decisione, i voti, le difficoltà nella vita scolastica o i problemi emotivi.

Contesto

Secondo i dati del 2026 sui tassi e le ragioni dell’interruzione degli studi per distretto amministrativo, pubblicati dal Servizio di statistiche sull’istruzione dell’Istituto coreano per lo sviluppo dell’istruzione (한국교육개발원 교육통계서비스), nell’anno scolastico 2025 gli studenti che hanno interrotto gli studi nei licei generalisti di Seul sono stati 2.884. Gli 816 dei tre distretti di Gangnam rappresentano il 28,3% del totale. I numeri per distretto sono: 312 a Gangnam, 272 a Songpa e 232 a Seocho.

Nei tre distretti, il numero complessivo di studenti dei licei generalisti che hanno interrotto gli studi è salito da 747 nell’anno scolastico 2023 a 823 nel 2024, restando su un livello analogo anche nel 2025. È quindi difficile affermare, basandosi solo sui dati più recenti, che gli abbandoni siano aumentati bruscamente per la prima volta. Il numero elevato di studenti del primo anno che hanno interrotto gli studi indica tuttavia la necessità di esaminare le difficoltà che si presentano all’inizio delle superiori, comprese quelle legate all’adattamento alla scuola e alla competizione per i voti.

Un articolo che cita i dati pubblicati da School Info (학교알리미) riporta, per il tasso e il numero di studenti del primo anno che hanno interrotto gli studi, il 5,23% e 129 studenti a Seocho, il 4,82% e 184 a Gangnam, e il 3,76% e 160 a Songpa. Rispetto all’anno precedente, il dato è aumentato di 0,71 punti percentuali a Seocho e di 0,01 punti a Gangnam, mentre è diminuito di 0,09 punti a Songpa. Il totale degli studenti del primo anno nei tre distretti è 473. Poiché questo dato riguarda un ambito diverso dagli 816 studenti di tutti gli anni scolastici dei tre distretti, non è corretto confrontarli come se fossero calcolati secondo lo stesso criterio.

Che cosa significa questa notizia

Lim Seong-ho, direttore dell’istituto Jongno per la preparazione alle ammissioni universitarie (종로학원), ha spiegato che il sistema di valutazione in cinque fasce per i voti interni (내신 5등급제) è stato applicato per la prima volta agli studenti del primo anno l’anno scorso: il primo livello comprende il 10% migliore e il secondo livello arriva fino al 34% cumulativo. Secondo Lim, gli studenti dei distretti di Gangnam, dove la competizione per i voti è intensa, possono percepire come molto ampio il divario tra i livelli se non ottengono quello desiderato. Si tratta dell’interpretazione del settore delle ammissioni universitarie, non significa che tutti gli 816 studenti, o tutti i 473 del primo anno, abbiano lasciato la scuola a causa del sistema di valutazione in cinque fasce.

Un funzionario del Ministero dell’Istruzione ha affermato che nei tre distretti di Gangnam era già presente da tempo la tendenza a lasciare la scuola e poi sostenere l’esame nazionale di ammissione all’università quando i risultati scolastici erano bassi, respingendo così la tesi secondo cui il sistema di valutazione in cinque fasce avrebbe creato un fenomeno nuovo. Ha inoltre dichiarato che, per esaminare le cause dell’abbandono, occorre considerare insieme diversi fattori, non solo i voti, ma anche le difficoltà nella vita scolastica e i problemi emotivi. È importante che le scuole e il mondo dell’istruzione analizzino le cause, perché presupporre che ve ne sia una sola può far trascurare i problemi vissuti dagli studenti.

Si immagini, per esempio, uno studente del primo anno che, non avendo ottenuto i voti interni che si aspettava, stia pensando di lasciare la scuola. Le sole statistiche non permettono di stabilire se la sua scelta dipenda dai voti o sia legata anche a difficoltà nella vita scolastica o a problemi emotivi. È quindi necessario essere cauti sia nel generalizzare l’abbandono come strategia per l’ammissione universitaria senza considerare la situazione del singolo studente, sia nell’affermare categoricamente che non abbia alcun rapporto con il sistema di valutazione.

L’articolo riferisce che i 473 studenti del primo anno dei tre distretti rappresentano il 58% degli studenti che hanno abbandonato i licei generalisti di Seul. Tuttavia, poiché l’ambito del denominatore è diverso da quello dei 2.884 studenti che hanno interrotto gli studi nei licei generalisti di tutta Seul, le informazioni fornite non bastano a verificare a quale gruppo si riferisca quel 58%.

Fatti accertati e aspetti ancora sconosciuti

Fatti accertati

  • Nell’anno scolastico 2025, gli studenti che hanno interrotto gli studi nei licei generalisti di Seul sono stati 2.884; nei tre distretti di Gangnam sono stati 816, pari al 28,3% del totale cittadino.
  • Gli studenti di tutti gli anni scolastici che hanno interrotto gli studi nei distretti di Gangnam, Songpa e Seocho sono stati rispettivamente 312, 272 e 232.
  • Sommando i dati riportati per ciascun distretto, gli studenti del primo anno che hanno interrotto gli studi nei tre distretti sono 473.
  • Sono state presentate sia l’interpretazione del settore delle ammissioni universitarie, secondo cui il sistema di valutazione in cinque fasce ha avuto un ruolo, sia la spiegazione di un funzionario del Ministero dell’Istruzione, secondo cui si tratta di una tendenza preesistente.

Aspetti ancora sconosciuti

  • Non è noto quanti, tra gli studenti dei tre distretti di Gangnam che hanno interrotto gli studi nell’anno scolastico 2025, abbiano effettivamente lasciato la scuola a causa del sistema di valutazione in cinque fasce.
  • Non sono indicati il numero di studenti che, dopo aver interrotto gli studi, hanno scelto di sostenere l’esame di equivalenza e l’esame nazionale di ammissione all’università, né i loro successivi risultati in termini di accesso agli studi universitari.
  • In base ai dati forniti, non è chiaro quale sia il denominatore e quale l’ambito di calcolo del dato secondo cui i 473 studenti rappresenterebbero il 58% degli studenti che hanno abbandonato i licei generalisti di Seul.
  • Non è noto quale peso abbiano avuto, nelle ragioni dell’abbandono dei singoli studenti, i voti, le difficoltà nella vita scolastica e i problemi emotivi.

Che cosa dovrebbero verificare i lettori

  • Nel consultare le statistiche sull’interruzione degli studi, verificare innanzitutto se i dati riguardano tutti gli anni scolastici o soltanto il primo anno. Il totale degli studenti non può essere confrontato direttamente con il dato relativo a un singolo anno.
  • Per valutare il rapporto tra il sistema di valutazione in cinque fasce e l’abbandono, distinguere il numero totale degli studenti che hanno interrotto gli studi dalle ragioni effettive dell’abbandono. Questi dati non indicano quanti studenti abbiano lasciato la scuola a causa del sistema.
  • Gli studenti che stanno pensando di lasciare la scuola e i loro tutori dovrebbero considerare, oltre ai voti, anche le difficoltà nella vita scolastica e il benessere emotivo, e verificare quali forme di consulenza o confronto siano disponibili a scuola.