2025-o‘quv yilida Seuldagi umumta’lim maktablarida o‘qishni to‘xtatganlarning 816 nafari Gangnam, Seocho va Songpa tumanlarida tahsil olgan. Bu Seul bo‘yicha jami 2 884 nafar o‘quvchining 28,3 foizini tashkil etdi. Shular orasida uch tumanning 1-sinfida o‘qishni to‘xtatganlar jami 473 nafar deb qayd etildi. Besh pog‘onali ichki baholash tizimi (내신 5등급제) o‘quvchilarning maktabdan ketishi ko‘payishiga ta’sir qilgani haqida talqinlar bildirildi, biroq Ta’lim vazirligi (교육부) vakili bu holat yangi tizim tufayli yuzaga kelmaganini tushuntirdi.

Bu yerda keltirilgan o‘qishni to‘xtatganlar soni o‘quvchilar nima sababdan maktabdan ketganini ko‘rsatmaydi. Statistikada qancha o‘quvchi maktabni tark etgani aks etadi, ammo ularning qaroriga ichki baholari, maktab hayotidagi qiyinchiliklar yoki ruhiy muammolar qay darajada ta’sir qilgani ma’lum bo‘lmaydi.

Asosiy ma’lumot va kontekst

Koreya Ta’limni rivojlantirish instituti (한국교육개발원) Ta’lim statistikasi xizmati (교육통계서비스)ning 2026-yilgi ma’muriy hududlar bo‘yicha o‘qishni to‘xtatish ko‘rsatkichi va sabablari haqidagi ma’lumotlariga ko‘ra, 2025-o‘quv yilida Seul umumta’lim maktablarida o‘qishni to‘xtatganlar 2 884 nafarni tashkil etgan. Gangnamning uch tumanidagi 816 nafar o‘quvchi bu sonning 28,3 foizidir. Tumanlar kesimida Gangnamda 312, Songpada 272, Seochoda esa 232 nafar o‘quvchi qayd etilgan.

Gangnamning uch tumanidagi umumta’lim maktablarida o‘qishni to‘xtatganlar soni 2023-o‘quv yilidagi 747 nafardan 2024-o‘quv yilida 823 nafarga oshgan va 2025-o‘quv yilida ham deyarli shu darajada qolgan. Shu sababli faqat so‘nggi raqamlarga qarab o‘qishni to‘xtatish holatlari yangidan keskin ko‘paydi, deb xulosa qilish qiyin. Biroq 1-sinf o‘quvchilari orasida bu ko‘rsatkich yuqoriligi maktabga moslashish va ichki baholar uchun raqobatni ham qo‘shib, yuqori sinfga kirishning dastlabki davrida qanday qiyinchiliklar yuzaga kelayotganini o‘rganish zarurligini ko‘rsatadi.

Maktablar haqidagi ochiq ma’lumotlarni e’lon qiluvchi School Alimi (학교알리미) ma’lumotlariga tayangan xabarlarda 1-sinf o‘quvchilari orasida o‘qishni to‘xtatish darajasi va soni Seocho tumanida 5,23 foiz va 129 nafar, Gangnam tumanida 4,82 foiz va 184 nafar, Songpa tumanida esa 3,76 foiz va 160 nafar deb ko‘rsatilgan. O‘tgan yilga nisbatan bu ko‘rsatkich Seocho tumanida 0,71 foiz punktga, Gangnamda 0,01 foiz punktga oshgan, Songpada esa 0,09 foiz punktga kamaygan. Uch tumandagi 1-sinf o‘quvchilari soni jami 473 nafarni tashkil etadi. Bu raqam uch tumanning barcha sinflari bo‘yicha qayd etilgan 816 nafar bilan qamrovi jihatidan farq qiladi, shuning uchun ularni bir xil mezondagi ko‘rsatkichlar sifatida taqqoslamaslik kerak.

Bu xabar nimani anglatadi

Jongno akademiyasi (종로학원) rahbari Lim Seong-ho besh pog‘onali ichki baholash tizimi o‘tgan yili ilk bor 1-sinf o‘quvchilariga tatbiq etilganini, eng yuqori 10 foizga 1-daraja, jamlanma hisobda 34 foizgacha bo‘lgan o‘quvchilarga esa 2-daraja berilishini tushuntirdi. Uning fikricha, ichki baholar uchun raqobat kuchli bo‘lgan Gangnam mintaqasidagi o‘quvchilar o‘zlari xohlagan darajani ololmasa, darajalar orasidagi farqni keskin his qilishi mumkin. Bu qabul va ta’lim sohasidagi mutaxassislarning talqini, ammo bu 816 nafar o‘quvchi yoki 1-sinfdagi 473 nafar o‘quvchining barchasi besh pog‘onali ichki baholash tizimi tufayli maktabni tark etganini anglatmaydi.

Ta’lim vazirligi vakilining aytishicha, baholari past bo‘lgan o‘quvchilarning maktabni tark etib, undan keyin Universitetga kirish qobiliyatini aniqlash imtihonini (대학수학능력시험, 수능) topshirishi Gangnamning uch tumanida avvaldan davom etib keladi. U shu tariqa besh pog‘onali ichki baholash tizimi yangi holatni yuzaga keltirdi, degan izohni rad etdi. Shuningdek, o‘qishni to‘xtatish sabablarini o‘rganishda nafaqat baholarni, balki maktab hayotidagi qiyinchiliklar va ruhiy muammolar kabi omillarni ham birgalikda hisobga olish kerakligini aytdi. Sabab bitta, deb oldindan faraz qilish o‘quvchilar duch kelayotgan muammolarni e’tibordan chetda qoldirishi mumkin. Shu bois maktablar va ta’lim sohasi o‘qishni to‘xtatish sabablarini tahlil qilishi muhim.

Masalan, 1-sinf o‘quvchisi kutilgan ichki baholarni ololmagani uchun maktabni tark etishni o‘ylayotganini tasavvur qilaylik. Faqat statistikaga qarab, bu o‘quvchining qaroriga baholari sabab bo‘lganmi yoki maktab hayoti yoxud ruhiy qiyinchiliklar ham ta’sir qilganmi, aniqlab bo‘lmaydi. Shuning uchun o‘quvchining shaxsiy holatini o‘rganmay turib, maktabni tark etishni qabul strategiyasi sifatida umumlashtirish ham, aksincha, ichki baholash tizimiga aloqasi yo‘q, deb qat’iy xulosa qilish ham ehtiyotkorlikni talab etadi.

Xabarda uch tumandagi 1-sinf o‘quvchilaridan 473 nafari Seul umumta’lim maktablaridagi maktabni tark etgan o‘quvchilarning 58 foizini tashkil etishi aytilgan. Biroq bu raqam Seul umumta’lim maktablarida o‘qishni to‘xtatganlar jami 2 884 nafar ekani haqidagi ko‘rsatkich bilan boshqa maxrajga ega. Mavjud ma’lumotlarning o‘zi asosida 58 foiz qaysi guruhga nisbatan hisoblanganini aniqlash qiyin.

Tasdiqlangan faktlar va hozircha noma’lum jihatlar

Tasdiqlangan faktlar

  • 2025-o‘quv yilida Seul umumta’lim maktablarida o‘qishni to‘xtatganlar 2 884 nafar, Gangnamning uch tumanida esa 816 nafar bo‘lib, bu Seul bo‘yicha jami sonning 28,3 foizini tashkil etgan.
  • Gangnam, Songpa va Seocho tumanlarida barcha sinflar bo‘yicha o‘qishni to‘xtatganlar mos ravishda 312, 272 va 232 nafar bo‘lgan.
  • Uch tumandagi 1-sinf o‘quvchilari orasida o‘qishni to‘xtatganlar soni keltirilgan tumanlar bo‘yicha raqamlarni qo‘shganda 473 nafarni tashkil etadi.
  • Besh pog‘onali ichki baholash tizimi ta’sir qilgani haqidagi qabul va ta’lim sohasi talqini bilan bu avvaldan davom etayotgan tendensiya ekani haqidagi Ta’lim vazirligi vakilining izohi birga keltirilgan.

Hozircha noma’lum jihatlar

  • 2025-o‘quv yilida Gangnamning uch tumanida o‘qishni to‘xtatganlar orasida aynan besh pog‘onali ichki baholash tizimini sabab qilib maktabdan ketganlar soni aniqlanmagan.
  • Maktabni tark etgach, malaka imtihonini (검정고시) va Universitetga kirish qobiliyatini aniqlash imtihonini topshirishni tanlagan o‘quvchilar soni, shuningdek, ularning keyinchalik qayerga o‘qishga kirgani keltirilmagan.
  • 473 nafar Seul umumta’lim maktablaridagi maktabni tark etgan o‘quvchilarning 58 foizini tashkil etishi haqidagi raqamning maxraji va hisoblash doirasi mavjud ma’lumotlardan aniq emas.
  • O‘quvchilarning maktabni tark etish sabablarida baholar, maktab hayotidagi qiyinchiliklar va ruhiy muammolarning har biri qancha ulushga ega ekanini bilib bo‘lmaydi.

O‘quvchilar nimalarni tekshirishi kerak

  • O‘qishni to‘xtatish statistikasini ko‘rganda, avval raqam barcha sinflarga tegishlimi yoki faqat 1-sinfni qamrab oladimi, aniqlang. Barcha sinflar bo‘yicha jami sonni muayyan sinf soni bilan bevosita taqqoslab bo‘lmaydi.
  • Besh pog‘onali ichki baholash tizimi bilan maktabni tark etish o‘rtasidagi bog‘liqlikni baholaganda, o‘qishni to‘xtatganlarning umumiy sonini bunga sabab bo‘lgan haqiqiy omillardan farqlang. Bu ma’lumotlarda tizim tufayli maktabni tark etgan o‘quvchilar soni keltirilmagan.
  • Maktabni tark etishni o‘ylayotgan o‘quvchilar va ularning ota-onalari baholardan tashqari maktab hayoti hamda ruhiy qiyinchiliklarni ham ko‘rib chiqib, maktabda qanday maslahat olish yoki muhokama o‘tkazish mumkinligini aniqlashi kerak.